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miércoles, 6 de mayo de 2015

TEATRO DEL OPRIMIDO

21/04/2015 - 29/04/2015


Resulta interesante insistir en las sesiones en las que se ha desarrollado teatro del oprimido. Esto es así, ya que, a raíz de conocer una práctica social, se trata de trabajar con ésta, pudiendo transformar la escena en tantas visiones tengan los participantes, de manera crítica y reflexiva con aquello que se está representando.
Para el comienzo de la sesión, se trata de crear una toma de contacto con los componentes que van a realizar el teatro, y que más tarde pasarán a desarrollar actividades de relajación, a través de diferentes técnicas y dinámicas, con la ayuda del orientador que va guiando al resto al grupo.
Una vez realizado lo anterior, y con una adecuada cohesión de grupo, se procede a pensar en problemáticas sociales, eligiendo una de forma consensuada, por todos los miembros del grupo, para posteriormente ser representada.
Cuando se pasa a representar la situación de opresión, son los miembros quienes adoptan los diferentes papeles, y una vez desarrollada la escena, se da paso a analizar, a exponer los diferentes puntos de vista de lo que les parece esa situación.
Por último, los componentes del grupo tratan de cambiar la situación de opresión de manera crítica y reflexiva, pensando que es necesario cambiar en la escena para que esa situación no se dé. Son estas mismas personas las que sustituyen a las que estaban actuando, y representan la escena con esa visión de cómo sí debería ser esa situación.
Las fases que se plantean para el teatro del oprimido, son las mismas que para cualquier taller recreativo, siendo ésta:
1ª fase: Puesta en marcha
2ª fase: Sensibilización
3ª fase: Expresión
4ªfase: Retroacción



05/05/2015

La puesta en práctica del teatro periodístico, se desarrolla con las mismas fases que el teatro del oprimido, expuestas anteriormente.

Para realizar el teatro periodístico, se necesita una noticia de periódico que servirá para que los participantes la lean al público, con personalidad, desarrollando y potenciando la creatividad, tratando de transformar la noticia.

Realizar este tipo de teatro, hace que la noticia adquiera más fuerza, se fomente el contacto con la realidad, y se de una cohesión y un buen clima en el grupo.




Por tanto, el teatro hace posible que las personas se observen a sí mismas y al resto en acción. Con este tipo de teatro social, se consigue representar una situación de opresión, siendo necesario buscar una solución, mediante la reconstrucción de la situación de manera crítica, entendido como un método de afrontar las situaciones difíciles de la vida.

viernes, 27 de marzo de 2015

REINVENCIÓN FREIRIANA

25/03/2015


OPRESIÓN LUCHA  CRÍTICA  EDUCACIÓN COLECTIVIDAD REFLEXIÓN CAPITALISMO REBELDÍA EDUCACIÓN BANCARIA



MÉXICO FREIRE ESTUDIANTES ZAPATISMO PEDAGOGÍA



ERÓTICA CAMBIO PARTICIPACIÓN INJUSTICIAS MIGUEL  



ESCOBAR IMPOSICIÓN INDÍGENAS SOMBRAS DIALOGO UNIVERSIDAD  

SISTEMA EDUCATIVO PRAXIS ESPERANZA TRANSFORMACIÓN  


El seminario con el profesor Miguel Escobar y los estudiantes mexicanos que le acompañaban, ha sido una experiencia en la que ha predominado la reflexión, el intercambio, el debate y el análisis de la realidad. Esta experiencia nos hace ser conscientes de cómo en contextos muy diferentes y en lugares demográficos muy lejanos, existen problemáticas y luchas semejantes, que nos afectan directamente como personas, y concretamente como estudiantes.


                  


Los procesos educativos deben ser portadores de sueños y utopías contrarios a la imposición del capitalismo salvaje

Resulta realmente interesante la metodología que Miguel Escobar, nos presentó como proceso educativo dentro de las universidades, a través de las raps (representaciones actuadas de una problemática), donde profesor y alumnos piensan la práctica para transfoprmarla a partir de la lectura de la realidad, donde se pretende rescatar lo cotidiano y la teoría en las aulas, permitiendo que los estudiantes emergan como sujetos capaces de pronunciar su realiad. 

De manera que, en vez de, alentar la transmisión bancaria proponer un trabajo de creación de conocimientos, partiendo de la participación de los estudiantes como sujetos, desde el principio de la praxis.

Debemos ser conscientes de que la lucha es de todos y que los obtaculos que se nos presentan en el camino son muchos, pero son ejemplos como este, el que nos permite ver que un cambio es posible.